Ekorrarnas blogg: december 2015

onsdag 30 december 2015

Händelse tre

Planeringsschema

Händelse tre

Idag har vi skapat tillfälle tre. I vår modell av platsen har vi nu lagt ut olika skräp. Vi har valt olika skräp att lägga ut i modellen bland annat bananskal, plastmugg, tidningspapper, äggkartong och tuggummi. Tanken är att här ska barnen få utforska maskarnas skog med deras tidigare gjorda vänner. Här får barnen tillfälle att utforska olika material i vår modell och utforskandet sker här via de olika sinnena. Här får barnen möjlighet att reflektera över varför det ligger skräp i skogen och om skräpet ska vara där, om inte var ska skräpet vara? Detta tillfälle blir således ett visuellt tillfälle för reflektion, samarbete, problemlösning, åsikter och funderingar. Skolverket (2010) uppger att barnen ska ges tillfälle till sinnligt lärande, reflektion, samarbete och problemlösning eftersom det främjar lärande, förståelse och utveckling.

Referenslista

Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan 1998. Hämtad 2015-12-29 från

http://www.skolverket.se/regelverk/skolfs/skolfs?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.sskolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolfs%2Fwpubext%2Ffs%2FRecord%3Fk%3D572

//Ekorrarna

tisdag 29 december 2015

Händelse två

I händelse två introduceras maskarna, som skrev brevet, och platsen för första gången för barnen. Maskarna är handdockor som kommer spela upp en kort scen om deras hem. Hemmet är en modell av en skog som är skapad av bland annat en låda, kartong, papper och färg samt naturmaterial. Maskarna behöver hjälp med att få nya vänner som ska bo tillsammans med dem i skogen. Genom att introducera maskarna får barnen möjlighet till en återkoppling till brevet. Vi har även planerat att vi tillsammans med barnen ska diskutera kring vad för typer av varelser som finns i skogen. Vi vill kalla karaktärerna för varelser eller figurer i syfte att barnen öppet ska kunna reflektera utan några typiska ramar för hur de kan se ut. Därefter ska barnen få skapa sin egen karaktär och "kompis" till maskarna. Här får barnen reflektera kring hur man kan skapa samt med vad man kan skapa karaktärerna. Vi vill använda oss av naturmaterial och återvinningsmaterial så som pappkartonger, toarullar, pinnar, kottar etc. Syftet med det praktiska skapandet av karaktärerna samt reflektionen är att barnen ska få möjlighet att identifiera sig med sin karaktär samt skapa en meningsfullhet i relation till berättelsen. Vi har valt ut två mål från läroplanen som vi anser är aktuella i relation till denna aktivitet.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

sin identitet och känner trygghet i den
utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

samt

sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen

Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan 1998. Hämtad ‎2015-‎12-‎28 från

http://www.skolverket.se/regelverk/skolfs/skolfs?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.sskolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolfs%2Fwpubext%2Ffs%2FRecord%3Fk%3D572

Idag har vi i studiegruppen skapat våra egna tolkningar av karaktärerna.

//Ekorrarna

tisdag 22 december 2015

Händelse ett

Idag har vi skrivit ihop brevet som skall vara vår introduktion till storylinen. Detta brev planerar vi att läsa upp för barngruppen för att väcka barnens intressen och nyfikenhet. Att vi endast väljer att ha brevet som en aktivitet är för att barnen skall ges tid till att reflektera och att det byggs upp en nyfikenhet till storylinen. I studiegruppen har vi valt ut några nyckelfrågor som barnen kan få diskutera kring som bidrar till förståelse och reflektion.

Brevet lyder:
Hej alla barn!

Vi är de två maskarna Kim och Sam! Vi bor i en skog och just nu är det bara vi som bor där, det känns ensamt. Förut hade vi en massa vänner där vi bodde och vi känner att det behövs fler kompisar i skogen att leka med, vi behöver nu er hjälp att fixa fler kompisar till vår skog.

//Ekorrarna

måndag 21 december 2015

Planering av vår storyline berättelse och skapande av vår plats

Idag har vi i gruppen fortsatt att skriva och planera på vår storyline berättelse och försökt få med den röda tråd som ska finnas med under berättelsens gång. Vi har planerat och skrivit om våra två huvudkaraktärer som är 2 maskar som heter Kim och Sam som ska finnas med i berättelsen. Sedan har vi också planerat att barnen ska få göra sina egna karaktärer i storyline berättelsen.

Vi har också skapat vår plats vi ska använda oss utav i vår storyline berättelse som är en skog vi gjort utifrån återvinningsmaterial som pappkartong och papper. Vi ska också använda oss utav naturmaterial som grus, stenar, pinnar och löv i vår skog. Vi valde återvinningsmaterial och naturmaterial till vår skog för att vi vill värna om naturen och ha ett ekologiskt förhållningssätt som vi också kan koppla till läroplanen för förskolan (skolverket, 2010) där det står att vi pedagoger ska arbeta utifrån ett ekologiskt förhållningssätt med barnen.

Vid nästa tillfälle vi ses i gruppen ska vi planera och skriva om vår första händelse och introduktion till vår storyline berättelse.

Referens:
Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan 1998. Hämtad 2015-12-21 från
http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2442.pdf%3Fk%3D2442

/Ekorrarna

onsdag 16 december 2015

Bakgrund och inledning

Idag den 16-12-2015 har vi utformat vår inledning och bakgrund.

Vi är en grupp på fem studerande förskolepedagoger. Vi har fått inspiration ifrån storyline-arbetet ”Mofflorna och människorna” (Stiftelsen håll Sverige rent, 2008). Utifrån detta storyline arbete har vi påbörjat vårt arbete med vår storyline. Vi har fått inspiration och tänkt att introduktion av vår storyline berättelse ska bli i form av ett brev. Vi har tänkt att ha andra karaktärer, platser och händelser än i den storyline som vi fått inspiration ifrån. Syftet med vår storyline är att barnen ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper inom dimensionerna ekologisk, social och ekonomisk hållbar utveckling. Vi har tänkt att fördjupa oss i området ekologi, genom temat skräphanterings och återvinningens påverkan i naturen i vår storyline berättelse.

Vår tänkta barngrupp har åldrarna mellan fyra till sex år. Vår barngrupp består av 20 stycken barn. Vi har planerat att inkludera samtliga barn i gruppen vid varje aktivitet. Skolverket (2010) uppger att alla barn i förskolan ska ges tillfälle att delta vid en aktivitet eftersom det bidrar till gemenskap, delaktighet och inflytande för varje enskild individ.

Vi planerar att vår berättelse ska bli en start på ett fortsatt vardagligt arbete i förskolan när det kommer till skräphanteringens och återvinningens påverkan i naturen. Vi har tänkt att använda oss utav sex händelser utifrån vår berättelse och planerar att dessa aktiviteter ska ske en gång i veckan. Anledningen till en händelse i veckan utgår ifrån att barnen ska ges tid till reflektion och att barnen ska ges tillfälle för reflektion eftersom det bidrar till ökad förståelse för deras lärande (Hjort, 2011).

Vi vill dokumentera varje händelse i vår storyline, med anledning att vi ska efterhand kunna utforma vår storyline ytterligare, beroende på vad barnen finner intresse i och vad som sker under aktiviteterna. Vi har tänkt använda dokumentationsformerna videokamera, stillbilds kamera och skriftliga anteckningar. Anledningen till vårt val av dokumentation grundar sig i att vi vill uppmärksamma barnens tankar, intressen och idéer för fortskridande av berättelsen. Efter varje aktivitet har vi tänkt att ha en diskussion med barnen där barnen själva får diskutera sina reflektioner av aktiviteten. Genom att låta barnen få reflektera över aktiviteterna tar vi tillvara på barnens perspektiv och inkluderar barnen i vår dokumentation som vi anser är viktigt vid dokumentation och som också Werner-Godée (2010) skriver om i sin bok.

Referenslista

Hjort, M. (2011). Konstens betydelse. Stockholm: Carlsson.

Håll Sverige rent. (2008). Mofflarna och människorna. Hämtad 16-12-2015, från

http://www.hsr.se/sites/default/files/content_media/storyline_liten_2009.pdf

Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan 1998. Hämtad 2015-12-16 från

http://www.skolverket.se/regelverk/skolfs/skolfs?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.sskolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolfs%2Fwpubext%2Ffs%2FRecord%3Fk%3D572

Wehner-Godée, C. (2000). Att fånga lärandet. Stockholm: Liber.

//Ekorrarna

Tidsplanering

15-12-2015 Tidsplanering och introduktion av storyline.

16-12-2015 Planeringsschema, inledning och bakgrund skapas av vår storyline.

21-12-2015 Planering av karaktärer, rekvisita och plats för storyline skapas.

22-12-2015 Första händelsen i vår storyline skapas.
28-12-2015 Andra händelsen i vår storyline.
29-12-2015 Tredje händelsen av vår storyline skapas.
04-01-2016 Fjärde händelsen av vår storyline skapas.
05-01-2016 Femte och sjätte händelsen skapas i vår storyline.
08-01-2016 Egen reflektion av arbetet.
13-01-2016 Överblick av storyline och eventuellt förändring. Förberedelse inför redovisning.

Observera: mer information kommer ut på bloggen vid aktuellt datum. Förändringar kan uppstå.

//Ekorrarna